MODÜL 2'DEN ÖĞRENDİKLERİM

* Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
Evet, bu çalışmayla birlikte öğretim programı tasarım soruları ve ara değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanmanın ne demek olduğunu öğrendim.Bu değerlendirme sürecinin aslında öğretim süreci içinde temel olarak yer alması anlayışı öğretim sürecini zorlaştıran, uzatan değil bilakis değerlendirme sürecini nesnel olmasını ve kısa sürede gerçekleşmesini sağlayan bir çalışmadır.
* Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?
Tasarım soruları öğenmenin kalıcı olmasını sağladığı için öğrenmeyi destekler.Tasarım soruları açık uçlu ve öğrenende merakı ,araştırmayı öngörür. Bu kavramlarda gerçek öğrenmenin oluşmasındaki temel unsurlardır. Böylece özenli tasarım soruları oluşturmak,öğretim sürecinde bu kavramlara gereken yeri vermek öğrenmeyi destekler.
* Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?
Iyi tasarlanmış, proje tabanlı üniteler, öğrencileri açık uçlu, gerçek görevler ile meşgul eder. Zorlayıcı proje ödevleri; öğrencilerin karar vermelerine, ilgi ve hırslarını son ürün ve performanslara uygulamalarına izin verir. Öğrenciler, araştırma yoluyla öğrenirler ve proje ödevlerini nasıl bitireceklerine yönelik kararlarda biraz söz sahibi olurlar. Öğretmen, rehber ya da çalıştırıcı rolünü üstlenir. Öğrenciler çoğunlukla bireysel yeteneklerinden en iyi yararlanabilecek roller üstlenerek işbirlikli gruplarda çalışırlar.
Sevinç AĞLAMAZ, Mehtap BALABAN, Bilal URGANCI, Bülent ÖTÜN